快乐赛车计划网,還是先寫作業?

孩子每天放學回家,是應該先讓他寫作業?還是讓他先吃飯?

作業一時半會兒是寫不完的,晚飯也是要去做一會兒才能吃。

先寫作業吧?那寫一半了就要吃飯了。感覺他總是無法集中注意力。

看看這位家長的回答,相信會給到您不少啓發!

放學回來先吃水果
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孩子學習了一下午,大腦累了,肚子也餓了。先讓孩子邊吃水果邊休息。孩子大腦工作了一下午,他身體的葡萄糖消耗的差不多了,要及時補充。孩子休息15~20鍾,大腦有了能量,然後就可以做作業了。


在晚飯前做作業
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作業在晚飯後進行,對孩子的作業效率是不利的。人人都有這樣感覺:在飽餐一頓後,人就懶洋洋的。爲什麽會這樣呢?原來,吃到胃裏的食物,需要消化,消化需要血液。這時渾身大部分的血液都流到胃部來加工剛剛吃進的大量食物。這樣一來,大腦處于供血不足的狀态。特别是食量大而又吃大魚大肉的孩子更遭。

如果在這個時候做作業孩子不情願,孩子的注意力也不集中,大腦效率也低。

因此,我提倡孩子作業在晚飯前進行。晚飯什麽時候吃,家長是可以控制的。最好在孩子看動畫片的時候,家長做飯;如果做作業的時候做飯,孩子聽到嗅到媽媽在做飯,食欲就上來了。如果做不到晚飯前做作業,就要在吃晚飯後多休息一會再做作業。

在幹喜歡的事前做作業
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每個孩子都有他最喜歡的一項業餘活動。或看動畫片、或遊戲、或體育活動。比如,你的孩子最喜歡看動畫片,可以看,但必須做完作業以後看。如果以前沒有這樣的習慣,家長可以和孩子重新達成協議。假設動畫片是在6點播,孩子就要在5點開始做作業。達成協議後,寫在紙上,母子簽上字,貼在門上。孩子每天遵守協議雷打不動。

可以做一會兒、玩一會兒
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繼續和孩子達成協議:允許孩子做一會兒作業,玩一會兒。這可能與家長的教育觀念相抵觸。我先來說說爲什麽要做一會兒、玩一會兒。當孩子用心做作業時,孩子的大腦神經系統高速地運轉,十幾分鍾後,大腦的葡萄糖就供應不足了。

如果孩子不主動停止工作,大腦就會形成壓力。大腦爲了轉移壓力,就會指使孩子去玩。此時,不是孩子玩,而是他的大腦要孩子玩。我們家長不懂,往往責怪孩子不用功,貪玩,這是不公平的。

不要加作業
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有時,我們家長看到孩子很快就做完作業,于是怕孩子浪費時間,又給孩子加作業。這是我們家長急功近利的表現。你不知道你這樣做,會把孩子做作業的感覺破壞了,最後孩子就不喜歡作業了,也就不喜歡學習了。

當然,有的孩子主動提出要多做作業,家長可以考慮。但最聰明的家長此時限制他的這個多做作業的欲望才是上上策,就像好東西不要讓他吃太多一樣。你要知道,孩子學習是一生的事情,是一輩子的事情,你急什麽?如果孩子有大量的閑暇時間,可以讓孩子閱讀他感興趣的、帶有彩色圖片的故事書,或根據孩子的閱讀能力安排他看其他種類的書。

做作業時可以播放古典音樂
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孩子邊聽古典音樂,邊做作業。這樣能提高孩子的注意力,緩解疲勞,延長做作業時間,也會提高作業效率。這個方法适合聽覺型的孩子。

優化作業環境(書房)
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孩子喜歡作業,就能喜歡學習。因此,孩子作業的其他因素一定要解決好。孩子作業要在書房進行。如果有條件,家長可以單獨給孩子一個房間作爲書房。如果孩子的書房和睡房合在一起,就把書房和睡房用木版隔起來,形成獨立一間。

書房可以按照孩子的意願裝飾一下,可以放一套能播放音樂的音響系統。告訴孩子,書房隻有做作業的時候,才可以用。作業完畢要立即離開書房。如果孩子玩,必須到大廳去,不要在書房玩。

如果在書房玩得開心,形成習慣,一進書房大腦神經系統就進入玩的狀态,從而抑制大腦的學習神經系統。把書房當作高效完成作業的地方。這裏的科學道理就不再細解釋了。

不在書房批評孩子
8充如果因爲某事,你要批評孩子,那請你把孩子領出書房。你要讓孩子切身感覺書房是獲得快樂的地方。也就是高高興興地把孩子送進書房,高高興興把孩子領出書房。要把書房當作孩子的學習聖地和獲得快樂和自信的場所;那種把書房變成訓斥、唠叨、打罵孩子的場所是非常愚蠢的。這樣孩子以後一進書房就會痛苦。如果要批評,就先将孩子領出書房。



形成節律
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孩子放學回家,一直到睡覺,活動地點、内容和時間要固定。在孩子适應了一套作息時間後,就雷打不動。這一點對于孩子的現在和未來十分重要。那些高考狀元都有極強的生活和學習規律。

以上講的作業方法,基本符合小學普通孩子,但不一定适合每個孩子,家長要參考着做。特别是特殊類型的孩子,比如“小無賴型”的孩子,此方法應該有所變動。教育方法從來就沒有一成不變的,視孩子的具體情況,因人而宜才行。但有一條:孩子每一項學習活動,都要和快樂連接。這一原則,要貫徹始終——這需要家長的智慧。

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